¿Se respetan todos los derechos de los niños?

En esta entrada, vamos a abordar el tema de los derechos de los niños, este tema me ha llamado mucho la atención ya que estos derechos están implícitos en la sociedad, todo el mundo los conoce, pero no en todos los lugares o países del mundo los respetan. Esta entrada va a constar de un vídeo, el cual a continuación proporcionaré el link, en el que una niña nos cuenta cuáles son los derechos de los niños. Tras esto, comentaré unos datos que he encontrado en las noticias que demuestran que no se respetan todos los derechos de los niños.

Tras el visionado del vídeo y conocer los derechos de los niños, me gustaría comentar una noticia (http://www.elcomercio.es/gijon/20090426/internacional/denuncia-violaciones-derechos-nino-20090426.html) del año 2009, donde el autor de dicha noticia pone de título “La ONU denuncia violaciones a derechos del niño en 20 países”. Esta noticia está basada en un documento de la ONU donde se denuncia la violación de los derechos del niño en 20 países, entre los cuales destacamos Afganistán, Burundi, Chad, Colombia y hasta veinte países. Entre estas violaciones a los derechos se encuentran menores “que fueron reclutados por la fuerza o se produjeron agresiones sexuales generalizadas contra niñas y adolescentes” (EFE, 2009).

Para poner fin a esta situación, la ONU quiere que en el documento del Consejo de Seguridad se tomen medidas contra los violadores reincidentes. “Así mismo, insta a los mecanismos judiciales internacionales y nacionales a redoblar sus esfuerzos en la lucha contra la impunidad en este tipo de crímenes contra la infancia.” (EFE, 2009).

Referencias bibliográficas:

Comisión Nacional de los Derechos Humanos (s.f.). Derechos humanos de niñas, niños y adolescentes - derechos humanos. Recuperado de http://www.cndh.org.mx/Ninos_Derechos_Humanos .

EFE (26 de abril de 2009). La ONU denuncia violaciones a derechos del niño en 20 países. Recuperado de http://www.elcomercio.es/gijon/20090426/internacional/denuncia-violaciones-derechos-nino-20090426.html .
Nuevo, M. (s.f.). Derechos de los niños: ¿se respetan todos? Recuperado de https://www.guiainfantil.com/blog/educacion/derechos-del-nino/derechos-de-los-ninos-se-respetan-todos/ .

España, en cabeza en la 'fuga de cerebros'

            Esta entrada va a estar dedicada a un tema muy concurrido hoy en día y que afecta a nuestro país notablemente: la fuga de cerebros. Antes de profundizar en este tema, me gustaría explicar el significado de “fuga de cerebros”: “emigración de profesionales y científicos formados universitariamente en su país de origen a otras naciones, impulsados principalmente por la falta de oportunidades de desarrollo de sus áreas de investigación, por motivos económicos o por conflictos políticos en su país natal” (Wikipedia, s.f.) o “salida de personas educadas o profesionales de un país, campo o sector económico, hacia otro en busca de unas mejores condiciones de vida o de salario desde países en vías de desarrollo o países desarrollados hacia otras economías más desarrolladas” (Esdelibro.es, s.f.).

            A continuación, vamos a analizar una noticia sobre la ‘fuga de cerebros’ que muestra datos sobre la emigración e inmigración durante la crisis de jóvenes españoles. Adjunto el link de la noticia para que lo leáis: http://economia.elpais.com/economia/2017/05/20/actualidad/1495286170_018584.html . En esta noticia, además, podemos observar el caso de Nuria Sánchez, una psicóloga que se marchó en los momentos más duros de la crisis a Londres y donde trabajó en lo que pudo, hasta que volvió a España con 31 años. Aquí pondrá en marcha sus conocimientos, adquiridos en Londres, para idear un proyecto.

            Como dato curioso, el cual aparece en la noticia, me gustaría añadir el proyecto de Diego Ruiz del Árbol y Raúl Gil. Se trata de una página web titulada “Volvemos.org” en la cual los españoles que viven en el extranjero se pueden poner en contacto con compañías que desean contratar a talentos que han huido de nuestro país.

            Basándome en los datos de la noticia de Carretero (2016), España está a la cabeza de esta ‘fuga de cerebros’, la cual ocupa el puesto 36 de 109 países en el Índice de Competitividad por el Talento Global. Desde mi perspectiva y como futura maestra, no me gustaría que esto me pasara a mí; no me gustaría irme a otro país para buscar trabajo ni tener que buscar oportunidades en otro sitio. Considero que, siendo un país desarrollado, los españoles se tengan que ir por motivos económicos o políticos, cuando nosotros mismos tendríamos que evitar esta situación y no empeorarla. Según los datos de la gráfica de arriba, 2015 es el año en el que más españoles han tenido que salir de España, pero en 2016 esta situación ha mejorado, aunque muy poco.

            Muchas gracias por su atención, ¡un saludo! #AprendiendoaenseñarUCLM

Referencias bibliográficas:

Carretero, R. (20 de enero de 2016). España, a la cabeza en “fuga de cerebros”. El Huffington Post. Recuperado de http://www.huffingtonpost.es/2016/01/19/espana-fuga-cerebros_n_9017538.html .

Doncel, L. (21 de mayo de 2017). El talento quiere volver a casa. El País. Recuperado de http://economia.elpais.com/economia/2017/05/20/actualidad/1495286170_018584.html .

Fuga de cerebros (s.f.). Consecuencias de la fuga de cerebros. Recuperado de http://cerebrosalafuga.blogspot.com.es/2013/04/s-egun-la-teoria-del-crecimiento.html .

Fuga de cerebros (s.f.). ¿Qué es la fuga de cerebros? Recuperado de http://cerebrosalafuga.blogspot.com.es/2013/04/p-arapoder-comprender-el-tema-del.html .

Wikipedia (s.f.). Fuga de cerebros. Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Fuga_de_cerebros .

Escuela de padres = Escuela para familias

            Antes de comenzar, me gustaría señalar que esta entrada está basada en el trabajo de equipo que hemos tenido que realizar para esta asignatura. El tema que abordamos fue el tutor y la familia y eso abarcaba la llamada “escuela para padres”, ya que nuestros compañeros ya trataron el tutor en Educación Primaria y también la familia. Vamos a definir qué es la escuela para padres y profundizar en sus funciones y objetivos.

Este trabajo nos ha resultado bastante útil, ya que como futuros maestros debemos estar informados sobre todo lo que ocurre en la escuela, en especial en los programas que se realizan con los padres para beneficiar a nuestros alumnos. Pudimos comprobar que, como nosotros antes de la realización de este trabajo, nuestros compañeros no conocían este programa, así que nos ha parecido interesante publicar una entrada explicándolo. Espero que os sirva de ayuda, ¡un saludo!

                    La escuela para padres es un programa creado en la comunidad educativa cuyo objetivo es formar y ayudar a los padres en su papel como educadores, tratar asuntos actuales e intentar resolver problemas relacionados con la educación de sus hijos. En otras palabras, se trata de una reunión entre los padres de un centro que propicia el diálogo y el intercambio de información entre ellos. Por tanto, decimos que la escuela para padres es:

• Un recurso formativo para ayudar a los padres en la educación de sus hijos.
• Un espacio de reunión entre los padres.
• Un programa de diálogo.
• Un recurso para solucionar posibles conflictos en el ámbito educativo. 

         Además, para llevar a cabo este programa es necesario que la implicación de los padres, los profesores y su correspondiente participación. También se requiere que se organicen las sesiones con anterioridad y contar con la aprobación de las familias acerca de los temas que se van a dar. Es necesario que los padres que asistan se comprometan en este tipo de programas de manera que faciliten su desarrollo.

         La escuela para padres no se debe comparar con una serie de conferencias o charlas en las que los padres sean receptores, sino que cada uno debe aportar su punto de vista acerca de los temas que se traten. De este modo, los padres trabajan entre sí, pues se trata de un trabajo colaborativo. Además, las experiencias y las opiniones de cada uno pueden servir al resto del grupo en sus situaciones personales.

Muchas gracias por su atención. #AprendiendoaenseñarUCLM

Referencias bibliográficas:

Ramos, D. (2009). Escuela para padres. Recuperado de: https://es.slideshare.net/drb09/escuela-para-padres-1771152 (2-05-17).

Contreras, J. M. (2009). Qué es una escuela para padres. Recuperado de: http://www.contreras.nom.es/Colegio/Escuela_Padres/1_Que-es-una-escuelade-padres.htm (2-05-17).

Roa García, A. (2014). Escuela de Padres: qué es, para qué sirve y cómo ayuda en la educación familiar. Recuperado de: https://roaeducacion.wordpress.com/2014/08/08/escuela-de-padres-que-espara-que-sirve-y-como-ayuda-en-la-educacion-familiar/ (2-05-17).

El juego de la 'Ballena Azul' llega a España

            Esta entrada va a poner como foco una noticia sobre un “juego” que se ha extendido mundialmente, aunque sólo se conocen indicios en Rusia, Latinoamérica y España.

            La hospitalización de una adolescente en Barcelona por la realización de este “juego” ha hecho saltar todas las alarmas y los medios de comunicación de España han querido advertir sobre esto. A continuación, adjunto la noticia en la que me he informado, en la cual se incluye un vídeo explicativo, y me he basado para explicar este macabro juego: http://www.telecinco.es/informativos/sociedad/Ballena-Azul-suicidio-juego-Barcelona_0_2362500097.html . 

            El “juego” se denomina ‘la ballena azul’, es un juego suicida y macabro, creado en Rusia, que consiste en superar un desafío diario durante cincuenta días, entre los desafíos se encuentran hacerse cortes o autolesionarse y el último de ellos consiste en el suicidio. En este “juego”, participan adolescentes y tienen que mostrar que han superado los desafíos con fotografías o grabándose en vídeo y subirlo a las redes sociales; el administrador contacta por Facebook o WhatsApp con la persona que ha elegido y la invita a jugar. Como podéis comprobar, este “juego” es simple en cuanto a las reglas, pero puede llegar a ser mortal y muy peligroso.

            “Los adolescentes, que tienen un componente de impulsividad, buscan sensaciones propias de la edad en nuevos espacios, nuevos retos y formas de relación” (EFE, 2017) y, por eso, es muy importante que conozcan el mundo (como el mundo virtual) que les rodea y sepan comunicarse con sus padres sobre las cosas que sucedan en ese mundo. También es importante que sepan que el juego tiene que basarse en algo lúdico y no en algo que les haga daño o les perjudique a nivel físico y psicológico. En mi opinión, deberíamos ayudar a esas personas que quieren infringirse dolor o incitar a que otros lo hagan, ya que esto puede afectar de manera grave a la sociedad y a ellos mismos; tenemos que comprenderles y ayudarles.

            Para finalizar, me gustaría adjuntar un vídeo de un Youtuber que explica en qué consiste este “juego”, cuáles son los desafíos y muestra su opinión al respecto de manera cómica:

            Muchas gracias por su atención, ¡un saludo! #AprendiendoaenseñarUCLM

Referencias bibliográficas:

EFE (4 de mayo de 2017). ¿Qué es el juego suicida la ballena azul? Recuperado de http://www.diariosur.es/sociedad/201704/28/juego-suicida-ballena-azul-20170428195526.html .

Informativos Telecinco (28 de abril de 2017). La ‘Ballena Azul’, un peligroso juego de Internet, llega a España. Recuperado de http://www.telecinco.es/informativos/sociedad/Ballena-Azul-suicidio-juego-Barcelona_0_2362500097.html .

La familia contada por los niños

            En esta entrada, vamos a tratar el tema de las familias, en concreto los diferentes tipos de familia. La entrada va a estar estructura de la siguiente manera: en primer lugar, vamos a enseñaros un vídeo que nos proporcionó el profesor Ricardo Fernández que ilustra la familia desde la perspectiva de un niño; en segundo lugar, vamos a analizar de forma breve el vídeo; y, por último, vamos a realizar una reflexión final.

En el vídeo, podemos ver que aparecen diferentes tipos de familias, entre las cuales se destaca la familia nuclear o tradicional (la conforman el padre, la madre y los hijos), la familia monoparental (la cual está compuesta por un padre o una madre que cría a su hijo o hijos por su cuenta), la familia homoparental (compuesta por una pareja de hombres o de mujeres, los cuales se convierten en padres o madres del niño o niños), etcétera. Lo que expresan los niños es que, a pesar de ser familias diferentes y no tradicionales, lo importante es que todos se quieran y se cuiden entre ellos, lo cual es lo esencial en una familia.

En mi opinión, la existencia de tantos tipos de familia ha sido un gran avance para la sociedad, ya no es sólo la familia compuesta por el padre, la madre y los hijos, es mucho más que eso. Considero que es importante que los niños sepan que aunque en la sociedad vean diferentes a sus familias, siempre deben saber que la familia es lo primero, que te quieren y te cuidan, eso es lo importante, da igual lo que diga la gente. Y digo esto porque, aun siendo el siglo XXI, algunos tipos de familias son criticados o vistos con asombro y esto está mal, estamos en una sociedad avanzada y debemos educar a los niños de forma abierta.

Referencias bibliográficas:

Corbin, J. A. (s.f.). Los 8 tipos de familias y sus características. Recuperado de https://psicologiaymente.net/social/tipos-de-familias .

Mel (16 de marzo de 2016). Tipos de familia. Recuperado de https://www.blogpsicologia.com/tipos-de-familia/ .

Uso e importancia personal de Internet

Personalmente, utilizo internet todos los días y muchas horas al cabo del día. Por una parte, lo utilizo para la universidad y para la realización de los trabajos en los que necesito buscar información o indagar por la red. Por otra parte, lo utilizo para mi vida diaria, sobretodo utilizo internet en el móvil más que en el ordenador, ya sea para las redes sociales o la mensajería instantánea como WhatsApp. Algunas veces incluso lo uso sin pensarlo cuando tengo curiosidad sobre cualquier cosa que se me ocurra o surja en el momento.

En mi opinión, el uso que hago de Internet a veces es un poco abusivo, nuestra sociedad vive en la red, en las redes sociales y es por eso que te incitan a hundirte con ellos en ese bucle de fotografías con “postureo”, poner lo que haces o no haces en las redes sociales como Twitter y muchas cosas más que tienen que ver o con redes sociales o con las apps.

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Hoy en día el uso de Internet es exagerado, en este siglo desde pequeños los niños saben cómo usar los dispositivos electrónicos como la Tablet o el smartphone como si hubieran nacido con esos conocimientos.

Para mí, es muy importante el uso de Internet, pero con alguna moderación. Por ejemplo: es importante para la búsqueda de información, para conocer las noticias a nivel mundial, para comunicarnos con personas que están lejos de nosotros… Pero yo creo que este uso se ha malinterpretado y ahora es algo necesario, estar conectados es algo necesario, pero también hay que saber desconectar del mundo.




Muchas gracias por su atención, ¡un saludo! #AprendiendoaenseñarUCLM

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Manos libres de teléfonos #STOPPHUBBING

En esta entrada vamos a explicar y ejemplificar una situación o acto que ocurre hoy en día, ya sea en las aulas (poco frecuente), en tu día a día, en tu trabajo… ¿A quién no le ha ocurrido esto?

Hoy en día ponemos nombre a todo lo que ocurre o pasa a nuestro alrededor; esto desemboca en el año 2007 cuando nacen los smartphones o teléfonos inteligentes, donde un joven australiano de 23 años, Alex Haigh, inicia la creación del término que da significado al acto de ignorar a las personas que están a tu alrededor, dándole más importancia a lo que ves en tu smartphone. Este término lo denominó ‘phubbing’. Esta palabra surge de la formación de dos palabras en inglés: pone, que significa teléfono, y snubbing, que significa despreciar o ignorar.

Según los resultados de los estudios de James Roberts y Meredith David (2016), cuanto más se globalice el phubbing se daban más conflictos en relación con el uso del móvil. Aunque nadie quiere que le ignoren, a lo largo de diferentes interacciones sociales estos papeles se cambian, siendo uno el ‘ignorador’ en algunas situaciones e ignorado en otras. “Debido a que el aprendizaje social es básico en la adquisición de nuevas conductas, este intercambio, según los investigadores, nos lleva a asumir el falso consenso de que esta forma de actuar es algo aceptable e incluso normal.” (Macedo, s.f., ¿​Qué es el “Phubbing” y cómo afecta a nuestras relaciones?).

Muchas veces no nos damos cuenta del daño que le hacemos a nuestro aprendizaje social con las nuevas tecnologías, dichas tecnologías nos han facilitado la vida de muchísimas maneras y yo soy una persona que apoya el uso de las nuevas tecnologías en el aula y fuera de ella, pero con moderación. Por lo que cualquier uso excesivo u obsesión con las nuevas tecnologías es un mal uso de ellas, debemos concienciar de ello a nuestros niños y niñas y enseñarles que las nuevas tecnologías están para usarlas con moderación y que se relacionen así con su entorno de manera normal, como hasta hace diez años, antes del primer smartphone.

A continuación adjunto un vídeo de YouTube que ejemplifica el 'phubbing', dándose el intercambio de roles como antes he mencionado: 

¿Qué haríais si esto os ocurriera? ¿Creéis que es importante advertir a los niños sobre estos comportamientos sociales?

Muchas gracias por su atención. #AprendiendoaEnseñarUCLM

Referencias bibliográficas:

Macedo, J. (s.f.). ¿Qué es el "phubbing" y cómo afecta a nuestras relaciones? Recuperado el 4 de abril de 2017 en https://psicologiaymente.net/social/phubbing#!.
Martínez, L. (s.f.). ¿Qué es el 'phubbing'?. Recuperado el 4 de abril de 2017 en http://www.muyinteresante.es/curiosidades/preguntas-respuestas/que-es-el-phubbing-951376998289.

Televisión en la escuela, ¿sí o no?

          En esta entrada vamos a abordar el tema “Televisión y la escuela” que han expuesto nuestros compañeros el día 27 de marzo de 2017. En este caso y ya que han tratado el tema ellos en clase, vamos a aportar la visión de los profesores sobre este tema y su implicación en la implantación de la televisión en sus aulas.

Muchas gracias por su atención. #AprendiendoaenseñarUCLM

Un caso inesperado de suplantación de identidad

Ha ocurrido algo terrible y quería compartirlo con vosotros, he decidido hacerlo público tras pensarlo estos días tranquilamente.

El domingo pasado estaba realizando un trabajo sobre un vídeo que hay que hacer para la asignatura de inglés, este vídeo se debe publicar en YouTube en una cuenta proporcionada por la profesora en Moodle donde sólo mis compañeros conocen dicha cuenta. Cuando de repente entro a la cuenta de YouTube y veo una serie de mensajes escritos en un vídeo de una de mis compañeras, cuando me llevo la sorpresa de que los comentarios (insultos, humillaciones hacia mi compañera) aparecen a mi nombre. Yo obviamente no había escrito dichos comentarios y justo con esa compañera me llevo bien; pues bien, me di cuenta de que me habían suplantado la identidad y para colmo usaban mi nombre para hacer daño a otra persona. Enseguida lo comuniqué a la persona afectada y a mi grupo de clase y ellos se indignaron de la situación, ya que estamos estudiando Magisterio para Educación Primaria y que ocurran estas situaciones en personas adultas y que quieren ser profesores en un futuro me parece lamentable. A los pocos minutos de comentarlo por el grupo de WhatsApp, los susodichos borraron los comentarios y mi nombre de la cuenta de YouTube que habían creado.

La suplantación de identidad, como he leído y visto en la televisión, es un tema muy popular en estos días; pero da la casualidad de que si no utilizan ninguna foto (como hizo esta persona que me suplantó) no es delito, cuando a mí me han robado mi identidad, con o sin fotos. Viéndolo desde una perspectiva más global, mi situación es menor, ya que he visto en programas como ‘Catfish’ (un programa que televisan en el canal de pago MTV) que hay casos de suplantación de identidad mucho más graves y deben ser tratados antes que el mío.

Yo soy una persona que no se mete en problemas, que pasa de los líos y que se intenta llevar bien con las personas afines a ella, pero nunca había creído que me suplantarían la identidad para hacer daño a otra persona. Lo que más me duele de esta situación es la tensión que mantengo en clase, ya que no sé quién es, no sospecho de nadie, pero sospecho de todos. Espero que la persona que lo haya hecho, haya rectificado, pero no por miedo a las consecuencias, sino simplemente por el remordimiento que da querer llegar a ser profesor y hacer esas niñerías con 19 o 20 años.

Muchas gracias por leerlo. #Aprendiendoaenseñar #BuenosValores

El Informe Pisa

En esta entrada, me gustaría presentar qué es el Informe PISA, quién lo compone, qué estudian, en qué se basan y algunos resultados que se han obtenido en estos dos últimos años.

En primer lugar, vamos a definir qué es el Informe PISA y cuál es su objetivo. El Informe PISA o Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes es un estudio que realiza la OCDE a nivel mundial, éste valora y calcula el rendimiento académico de los alumnos en matemáticas, ciencia y lectura. En relación a su objetivo, podemos decir que evalúa la formación de los alumnos cuando éstos finalizan la etapa de enseñanza obligatoria. Está diseñado para saber las competencias, las habilidades, la pericia y las aptitudes de los estudiantes y así analizar y resolver problemas, para operar con dicha información y afrontar situaciones que se les presentarán en la vida adulta y que requerirán de tales habilidades. El Informe PISA se basa especialmente en una prueba en la que se examinan aproximadamente desde 4.500 y 10.000 alumnos de cada país; y se realiza cada tres años.

En estas pruebas los estudiantes deben reflejar la capacidad que tienen para resolver problemas o situaciones mediante el uso de conceptos. El tipo de pruebas refleja el informe Pisa favorecen a los sistemas educativos con curriculum flexibles. Lamentablemente, nuestro sistema educativo está basado en el aprendizaje memorístico y en la reproducción de datos en los exámenes, es por ello que en este informe los resultados que obtienen países como España son menos favorables y pone en manifiesto el deficiente sistema educativo propio del país.

          Basándonos en la información recogida en la noticia del periódico El País, en 2015 se realizó una prueba centrada en las ciencias, aunque también incluía matemáticas y lectura; los datos recogidos del último informe muestran que España ha descendido en ciencias, pero que ha subido en con pocos puntos en matemáticas y notablemente en lectura.

Podemos observar que se les da una mayor importancia a las ciencias con el paso del tiempo en los últimos estudios debido a la lógica tecnocrática, aunque también incluyen las matemáticas y la lectura. En cuanto a las asignaturas humanísticas, han pasado a un segundo plano. Estas pruebas tienen un efecto negativo, debido a que no tienen en cuenta ámbitos humanísticos tan importantes como las ciencias sociales, humanidades y arte. El informe Pisa no tiene en cuenta aspectos sociológicos, como su contexto en el que viven o sus condiciones personales dentro de la sociedad.

El puesto de España en el informe Pisa está por debajo de la media, ha bajado y según el ministro Íñigo Méndez de Vigo, España está en su mejor momento educativo, pero no es del todo cierto teniendo en cuenta los últimos resultados que podemos ver en el siguiente enlace: http://politica.elpais.com/politica/2016/12/05/actualidad/1480950645_168779.html .

En conclusión, considero que esta prueba no tiene en cuenta los aspectos sociológicos de los alumnos que realizan las pruebas, como su contexto o ambiente en el que viven; sólo miden sus competencias y habilidades, son meros números en un ranking que, en mi opinión, resulta bastante competitivo a simple vista. A mi parecer, algunos países luchan por ser los primeros en tener una educación de calidad y darles una buena educación a sus alumnos, pero otros se conforman o se centran más en las leyes educativas y menos en darles a sus alumnos educación de calidad. Por último, me gustaría añadir que este estudio va de la mano con la política, no sólo con la educación.

Muchas gracias por su atención, ¡un saludo!

Referencias bibliográficas:

Álvarez, P. (6 de diciembre de 2016). Informe PISA: La educación española se estanca en ciencias y matemáticas y mejora levemente en lectura. Recuperado de http://politica.elpais.com/politica/2016/12/05/actualidad/1480950645_168779.html .

OECD (s.f.). PISA en español. Recuperado de http://www.oecd.org/pisa/pisaenespaol.htm .

Wikipedia (s.f.). Informe PISA. Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Informe_PISA .

#STOPBULLYING

En esta entrada vamos a tratar un tema muy concurrido en estos días: el bullying o acoso escolar. Vamos a hablar sobre qué es, qué no es, cómo se llaman las personas que lo hacen y las que lo reciben y mi opinión al respecto.

Comenzaremos con la definición de bullying. La palabra bullying proviene del inglés y al traducirlo al español es ‘acoso escolar’; deriva de bully que significa ‘intimidar’, por lo que bullying es la intimidación tanto física como psicológica de los acosadores a las víctimas, puede ser ejercida por una o más personas. Como acabo de mencionar, las personas que realizan este acoso escolar son los ‘matones’ o ‘agresores’, suelen ser personas que necesitan hacerlo para sentirse superiores, fuertes a nivel físico y con problemas de autoestima. La otra parte del bullying son las víctimas, estas personas suelen ser niños o niñas que se diferencian de los otros compañeros/as por algún motivo (como la discapacidad, torpeza social o bien porque los ven débiles física y psicológicamente). Y la tercera parte que son los espectadores, quienes observan las agresiones sin hacer nada. Las consecuencias de esta práctica suelen causar daños tanto físicos como psicológicos al niño acosado; para identificar si un niño es acosado hay que tener en cuenta estas consecuencias: Alteraciones del sueño, trastornos de la alimentación, irritabilidad, depresión, ansiedad y pensamientos destructivos, como el deseo de morir.

El bullying puede manifestarse de dos maneras: a nivel verbal, empleo de insultos, burlas, humillaciones; y a nivel físico, donde se incluyen todo tipo de agresiones físicas como patadas o empujones.

Ahora vamos a hablar de lo que (se supone) NO es bullying: Cuando un niño/a se mete con otro/a niño/a de forma amistosa o como en un juego o cuando discute o pelea con otro que tiene la misma fuerza.

Este tema es muy delicado y complicado de tratar, se deben observar todos y cada uno de los factores y pillarlo a tiempo; lo sé porque a lo largo de mi vida me he encontrado con tres matones: una en el colegio y dos en el instituto. Yo me considero una persona fuerte, aunque de pequeña pareciera débil por dentro, siempre he sabido llevar esas situaciones de empujones, burlas, humillaciones repetidas, aunque no llegaran a más; también por suerte siempre me han ayudado mis profesores y mis padres a esquivarlos y a no ser como ellos. Por último decir que es una pena que en el siglo XXI siga habiendo estas situaciones y que veas las noticias y digan que un niño de nueve años se ha suicidado por acoso escolar.

No estáis solos, no es vuestra culpa, no tiene por qué sucederos eso ni tenéis por qué aguantarlo, sois personas fuertes. #STOPBULLYING

Añado a continuación un link sobre las cifras del acoso escolar en España para ampliar la información: http://elpais.com/elpais/2016/02/18/media/1455822566_899475.html.

Referencias bibliográficas:

Oñederra, J.A. (2008). Bullying: Concepto, causas, consecuencias, teorías y estudios epistemológicos. Donostia – San Sebastián. Recuperado de http://www.sc.ehu.es/ptwgalam/meriales%20docentes%20curso%20verano%202008/1.%20Bullying%20aproximacion%20al%20fenomeno%20Onederra.pdf.

Significados (s.f.). Significado de bullying. Recuperado de https://www.significados.com/bullying/. 

Diez herramientas útiles para la realización del Portafolio Educativo

¿Que es el portafolio digital?

El portafolio digital es una herramienta por la que los profesores/as evalúan el trabajo individual o grupal de los alumnos. Tiene como objetivo reunir todas las actividades tratadas en clase, así se convierte en una gran herramienta de aprendizaje para el alumno/a y una gran herramienta de evaluación para el profesor/a. Según Rey Sánchez y Escalera Gámiz (s.f.), “en la actualidad este recurso ha experimentado una relevancia e interés especial por parte de los docentes debido al empleo de las TIC, en este contexto es donde surge el término de e-portafolio o portafolio electrónico” (Rey Sánchez y Escalera Gámiz, sin fecha, pp. 1). Para la realización de un portafolio digital se necesitan una serie de conocimientos previos que requieren una práctica anterior a la realización de dicho portafolio digital. Los mejores soportes para realizar un portafolio digital o e-portafolio, según mi punto de vista, son Blogger y Wix. En el caso de Blogger, su configuración es más sencilla y tiene gran variedad de modelos para personalizar tu blog. En el caso de Wix, es un gran soporte, un poco más complicado a la hora de configurar. En conclusión, considero que Blogger sería más sencillo para que los niños pudieran realizar el blog. 

En mi opinión, esta nueva herramienta es muy útil, ya que puedes recopilar todos los trabajos que hayas realizado y verlos con un solo vistazo. Además, el profesor/a tendrá más facilidad de acceder a la plataforma donde se encuentre el portafolio con un solo click. Mi experiencia con el portafolio digital fue muy dura el año pasado, ya que debíamos añadir más información de la que realmente teníamos que poner.Las TIC debería formar parte de su vida, no sólo para el uso de las redes sociales, sino para otras cosas como su aprendizaje informático.

Referencias bibliográficas:

Rey Sánchez, E. y Escalera Gámiz, A. Mª. (s.f.). El portafolio digital, un nuevo instrumento de evaluación. Recuperado el 20 de febrero del 2017, desde http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:kxXif9bRTLAJ:www.raco.cat/index.php/DIM/article/download/247586/331525+&cd=8&hl=es&ct=clnk&gl=es. 

Razones y reflexión

El día 9 de febrero la profesora de Sociología, Natalia, nos planteó una pregunta para resolverla en nuestro blog: "¿por qué estamos estudiando Magisterio?". Al principio me pareció una pregunta impactante, ya que fue muy directa, pero enseguida pensé: "¿por qué no?".

Magisterio es una gran carrera, ya sea de Infantil o de Primaria. Los profesores educan a personas para que tengan un futuro mejor, las hace crecer y pensar por sí mismos e influye en su futuro, por lo que todo lo que hacen los maestros es una gran responsabilidad y pienso que hoy en día no está muy valorado.

Desde pequeña he tenido un gran afecto hacia mis profesores (a unos más que a otros), pero incluso los más exigentes hicieron que sea la persona trabajadora y responsable que soy hoy. Ese es el secreto de un buen maestro, educar personas independientes y buenas y yo quiero conseguir eso con mis alumnos/as. Por eso he elegido esta carrera y no otra, por vocación. Además, desde que recuerdo siempre he jugado a los profesores y al principio parecía un juego, pero pronto se convirtió en una realidad y luché y lucharé por conseguir esa meta.

Mis expectativas ante esta asignatura (la parte de sociología) son un poco confusas ahora, acabamos de empezar y todavía no sé qué dinámica llevarán las clases o si será difícil o fácil; pero pienso que esta parte de la asignatura me ayudará a ver otros puntos de vista, otros enfoques de la educación y de las partes que forman la educación de un niño. Siempre me han atraído los temas sociológicos, lo que influye en la vida de un niño de Primaria y creo que este año aprenderé muchísimo sobre ello. Por lo tanto, me gustaría acabar diciendo que, de momento, esta asignatura parece interesante.

Muchas gracias por su atención. #AprendiendoaEnseñar